Il pubblico è dentro la partita

Dalle parole e dai gesti di genitori, tecnici e spettatori, dipende in buona parte ciò che un ragazzo impara a considerare importante nello sport.

«Forse noi possiamo dire in aggiunta che lo sport

è un fenomeno corale in quanto esso si ripercuote

vastamente nel cuore di chi lo pratica e di chi vi assiste».
(Luigi Gedda, Sport e sportività,

1956, p. 3)

Nello sport di base la presenza del pubblico si avverte con particolare chiarezza. Dietro ogni squadra giovanile, infatti, si muove una piccola comunità di adulti: genitori che accompagnano i figli, pagano l’iscrizione alla società e si organizzano per le trasferte; allenatori che insegnano e ogni settimana scelgono chi gioca; dirigenti ai quali tocca tenere insieme persone, regole e risorse.

Il ragazzo o la ragazza che entra in campo, porta con sé il desiderio di giocare e, insieme, il peso di tutte queste attese. La gara può restare un’occasione di crescita oppure diventare il luogo in cui le aspettative degli adulti si accumulano, fino a scaricarsi pesantemente sui più giovani.

L’emozione appartiene al gioco e una partita vissuta con freddezza avrebbe ben poco da insegnare. Le difficoltà cominciano quando il risultato assume indebitamente un valore assoluto, negando l’esperienza stessa, il gioco. Allora l’arbitro diventa il bersaglio più comodo, l’avversario smette di essere qualcuno con cui misurarsi e si trasforma in un ostacolo da sminuire. L’errore di un ragazzo viene giudicato con eccessiva severità. Chi sta sugli spalti, spesso senza accorgersene, finisce per condizionare e deviare ciò che accade in campo.

Le parole riportate nella citazione iniziale (del fondatore del CSI, Luigi Gedda) , pronunciate settant’anni fa, cominciano con un prudente «forse». In realtà descrivono con precisione ciò che si vede ancora oggi su molti campi, dove lo sport continua oltre l’azione dell’atleta e si prolunga nell’animo di chi guarda.

Lo sport praticato non si esaurisce sul terreno di gioco. Raggiunge persone a diverso titolo coinvolte, comunque partecipi. Si generano attese, apprensioni, orgogli, irritazioni… Educare lo sport è una questione che raggiunge anche il pubblico, anche i tifosi “giocano” le partite. Sono ruoli che influiscono molto sui vissuti degli atleti in campo, soprattutto dei giovanissimi.

Da qui deriva una conseguenza molto concreta. Se il pubblico fa parte dell’esperienza sportiva, una società è chiamata a occuparsi, oltre che di convocazioni, allenamenti, tesseramenti e risultati, anche dei comportamenti del pubblico. Presenze importanti, che rendono possibile la pratica dell’attività sportiva e che vanno educate. Sono persone adulte e come tali è doveroso che si comportino.

La differenza si riconosce nei gesti. Partecipa il genitore che segue l’azione, incoraggia e accetta che l’errore faccia parte dell’apprendimento; quando discute una decisione, lo fa con rispetto. Diverso è il caso di chi vive la gara sopra le righe, come una prova del proprio valore, cercando di compensare frustrazioni e proiezioni indebite. Un assoluto fuori luogo che prorompe in urla, insulti, litigi.

Atleta e pubblico, del resto, crescono insieme, e l’educazione dell’uno passa attraverso quella dell’altro. Lo sport riguarda la formazione dei giovani, la salute di una comunità e lo spettacolo. La società sportiva ha l’intento di “promuovere”, favorire e rendere migliori, tutte le persone coinvolte. L’orizzonte è ampio e non può accantonare nessuno dei soggetti implicati (atleti, genitori, tifosi, allenatori, dirigenti…).

Un cartello con la scritta «rispetto», appeso all’ingresso del campo, serve a poco, se resta l’unico segnale; una regola comincia a funzionare quando descrive comportamenti che tutti possono riconoscere. Si può chiedere, per esempio, l’attenzione a incoraggiare, comunque e con passione, durante il tempo di gioco. Discussioni e critiche, sempre con rispetto, hanno altri tempi e altri modi, a mente fredda. Il valore di un atleta, i suoi errori, meritano sempre rispetto e discrezione; sono in gioco la sua serenità e maturazione, realtà molto più importanti di quasiasi trofeo.

Sono indicazioni semplici che chiedono alla società una scelta organizzativa precisa. L’allenatore ha bisogno di sapere che potrà lavorare senza una “seconda panchina” sugli spalti, e il dirigente di avere il modo di intervenire prima che una tensione si trasformi in abitudine. Alle famiglie, oltre agli orari e alle quote, va spiegato come la società intende proteggere l’esperienza sportiva dei più giovani. Quando poi i problemi si presentano, servono procedure comprensibili, che chiariscano: chi ascolta, in quale momento se ne parla, quali comportamenti oltrepassano il limite e quali conseguenze possono avere.

Una partita conserva il diritto di essere una festa rumorosa, dove si esulta, si protesta, si discute e si vive intensamente il risultato. Un incoraggiamento restituisce fiducia a chi l’aveva smarrita e una critica tecnica apre un confronto. Un insulto o un attacco personale sono solo segno di maleducazione e di ignoranza sportiva e, ancor di più, educativa.

Siamo tutti protagonisti del “fenomeno corale”, richiamato all’inizio dalla citazione di Luigi Gedda, responsabilità condivise plasmano l’attività sportiva. Chi assiste non è un fruitore senza regole.

Siamo tutti raggiunti e trasformati dalla forza educativa dello sport.

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